EDUCAÇÃO & TECNOLOGIA: UMA INTEGRAÇÃO IMPERIOSA

NIKOLAS CORRENT

A escolha do tema foi devido a importância que as pessoas dão à tecnologia, isso, desde a infância, ou seja, é uma sociedade que não sabe viver sem ela. Também, ressalvamos a importância e os benefícios que o uso, da tecnologia promove na área educacional, principalmente, considerando o fato de que, a tecnologia é uma realidade nas escolas brasileiras, que já muitas contam com tevê, com entrada para pendrive, aparelhos de DVD, laboratórios de informática, lousa digital, data show e outros.

                 

Estamos integrados à uma sociedade em que a tecnologia, faz parte da vida das pessoas e isso começa, desde muito cedo, onde, muitas crianças, não são alfabetizados, não sabem falar corretamente, mas já sabem mexer em tablets, celulares, ligar a tevê, trocar de canais e assim por diante. Sendo assim, a educação não deve ignorar essa realidade do aluno, pelo contrário, deve integrar a educação à essa realidade, aproveitando-se dessa bagagem em favor da aprendizagem. Pois com os meios tecnológicos ganhou-se ponto de apoio na aprendizagem, tanto em nível educacional, como social, principalmente se tratando da sociedade contemporânea, onde é comum se deparar com aparelhos tecnológicos nas casas, escolas, cinemas, teatro, trabalho, ou seja, em todas as partes.

EDUCAÇÃO INTEGRADA À TECNOLOGIA

A palavra tecnologia provém de uma junção do termo tecno do grego techné, que é saber fazer, e logia do grego logos, razão. Portanto, tecnologia significa a “razão do saber fazer”.  A tecnologia faz parte do cotidiano em um ritmo bem acelerado, uma vez que, desde a infância se faz presente e atuante, aonde, muitas crianças que não sabem ler e nem escrever, mas já dominam e usam a tecnologia, através dos celulares, de tablets, notebooks e outros. Conforme descreve Paiva (2015, p.4), “[...] desde muito cedo, a criança tem contato com algum tipo de aparelho eletrônico, seja um celular, um tablet, um computador, um videogame, ou até mesmo um aparelho de DVD. Sem citarmos as outras fases do ser humano, como a adolescência, a fase adulta e também a velhice, em que a tecnologia se tornou algo indispensável.

“As crianças do século XXI nasceram em período no qual a tecnologia é o alicerce da manutenção das relações sociais, por conseguinte, torna-se quase uma tarefa impossível viver sem ela, pois, as crianças antes mesmas de serem alfabetizadas aprendem a utilizar a maioria dos recursos disponíveis pelos aparelhos eletrônicos de forma aleatória sem haver objetivo específico, essa condição provoca dificuldades no processo de aprendizagem desse contingente no âmbito escolar. Por tanto, é cada vez mais comum ver a criança no computador dos pais digitando seu nome, ao invés de praticar sua escrita no caderno de caligrafia”. (PAIVA, 2015, p.2)

Somos uma sociedade tecnológica que desaprendeu a viver sem o uso da tecnologia, devido à grande escala social, individual, de relevância que a tecnologia nos permite ter, segundo Barros (1998, p. 26-27) “a expansão da nova tecnologia da informática e dos seus desdobramentos – a teleinformática e a robótica - representa um salto qualitativo no processo evolutivo científico-técnico-produtivo da humanidade”. 

Destacamos ainda, que tecnologia é informação e essa informação, vem cada vez mais se apresentando no mercado de trabalho, na área de lazer, na ciência, no setor econômico, na área médica e ressalvamos a educação, como, um a área de constante crescimento, pois

“[...] A era da informação é fruto do avanço das novas tecnologias que estocam, de forma prática, o conhecimento e gigantescos volumes de informações. [...] estas novas tecnologias permitem-nos acessar não apenas conhecimentos transmitidos por palavras, mas também por imagens, sons, vídeos, dentre outros. ” (VIANA, 2004, p. 11-12)

A tecnologia na escola abre um leque de possibilidades, e veio para permanecer no meio educacional, em todos os aspectos, começando pela conexão ao sistema, através de chamadas, registros de conteúdo e todos os projetos de forma online, ao uso diário em sala de aula, pesquisas e resoluções, jogos educativos, no laboratório de informática e outros, aprimorando a qualidade educacional, ao, possibilitar uma aprendizagem construtiva e produtiva. Para Moran (1995, p.126) “[...] a tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores”.

Atualmente é impossível ensinar sem utilizar a tecnologia, pois o que mais se ressalva nos contextos educacionais é que a educação deve começar da realidade do aluno, podendo aproveitar dessa realidade para cativar,   entusiasmá-los a investigar, ou seja, do desejo, de querer saber mais, se interessar pelo assunto, como buscar sanar suas dúvidas, constituindo assim, uma aula dialogada construtiva, em que, o aluno interage e constrói, através da mediação do  educador, o seu conhecimento, que tende a ser enriquecido.

Outra temática que envolve a educação é a metodologia de ensino, ou seja, meios utilizados pelos educadores, para facilitar bem como melhorar a compreensão e aprendizagem do aluno, de forma qualitativa, por isso, nos deparamos com o uso da tecnologia, cada vez mais, frequentes nas salas de aula. Por isso, a tecnologia passa a fazer parte da maioria das metodologias utilizadas pelos educadores, porque dependendo da metodologia que o educador vai utilizar, vai ser a aprendizagem que o aluno vai obter, por isso, a importância de escolher metodologias de qualidade.

“Assumir uma nova postura como professor (de transmissor do conhecimento para mediador da construção de um conhecimento culturalmente construído e compartilhado), adotar uma nova metodologia (envolvendo um novo instrumento cultural), criar formas diferentes de trabalhar os conteúdos (formas que privilegiem os aspectos cognitivos) são fatores que determinam a (re) significação das práticas educativas instituídas.” (PRETTO, 1999, p.74).

Ressalvamos que a tecnologia ingressa na educação, cada vez mais como parte integardora de um processo metodologico adequado as novas exigências. A tecnologia atualmente é um dos métodos mais utilizado pelos professores em todos os níveis de ensino que vai desde o infantil até o superior.

“As novas metodologias procuram basear-se no princípio de que a criança é um ser em desenvolvimento, cuja atividade, espontânea e natural, é condição para seu crescimento físico e intelectual. A participação ativa do aluno consubstancia-se primordialmente no espaço que o professor reserva para as descobertas do educando.” (PILETTI, 1995, p.104)

Em meio ao contexto educacional, citamos o ensino superior, como um nível, que a tecnologia se faz marcante e presente, como uma parte consecutiva e permanente do ensino, ou seja, uma metodologia que deu certo, e que cada vez mais vem conquistando novos campos tanto no ensino superior como nos demais niveis educacionais, obtendo um resultado completo, muitas vezes não alcançado por muitas metodologias empregadas.

A tecnologia deve ser vista, como, um recurso didático, que auxilia os professores no processo de ensino-aprendizagem e que, ao mesmo tempo, vem a despertar o interesse dos alunos para algo novo e instigante. Aonde, a tecnologia bem trabalhada, dentro de um planejamento metodológico é uma riqueza inestimável para a aprendizagem. A tecnologia em si não garante mudanças no ensino, visto que é necessário toda uma construção acerca, do uso desses recursos, para daí sim, conseguir alcançar as expectativas, relacionada aos conteúdos disciplinares, como a aprendizagem com qualidade.  Além, de ampliar a comunicação, desvendar assuntos, até então, desconhecidos, como, proporcionar o conhecimento da cultura, história, dos fatores econômicos e sociais da sociedade, ao, possibilitar, o aluno desenvolver o conhecimento de forma criativa, inovadora, podendo ainda, adquirir valores que poderão ser utilizados, fora das escolas.

Com os recursos tecnológicos em suas mãos, o professor pode almejar, como, conseguir pôr em prática tudo o que se espera, no percorrer do ano letivo, podendo, finda-lo com o sentimento de conquista, satisfação, por, mediar o conhecimento, de forma descontraída, capacitada e qualitativa, ao pôr em prática métodos inovadores, que não só, se fazem presente dentro da sala de aula, como, causam grandes transformações, na base curricular, como, na vida cotidiana do aluno.

“Os recursos oferecidos pelos computadores, pela Internet e outras redes de comunicação evidenciam a necessidade de se estabelecerem vínculos entre os conteúdos das disciplinas escolares, as diversas aprendizagens no âmbito da escola e a realidade cotidiana. ” (MORAN, 1995; MERCADO, 2002)

TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO

Atualmente, é cada vez mais comum, as escolas apresentarem vários recursos tecnológicos, mas isso não é o suficiente, é necessário o educador conhecer esses recursos tecnológicos, saber utiliza-los corretamente, para posteriormente, planejar o seu uso, difundir-se no processo ensino-aprendizagem, com produtividade.

“A tarefa do professor no dia-a-dia de sala de aula é extremamente complexa, exigindo decisões imediatas e ações, muitas vezes, imprevisíveis. Nem sempre há tempo para distanciamento e para uma atitude analítica como na atividade de pesquisa, isso não significa que o professor não deva ter um espírito de investigação. É extremamente importante que ele aprenda a observar, a formular questões e hipóteses e a selecionar instrumentos e dados que o ajudem a elucidar seus problemas e a encontrar caminhos alternativos na sua prática docente. ” (ANDRÉ, 2002; p. 59).

Podemos ressaltar ainda, que a tecnologia está a serviço da educação, porque, ela tem um leque de possibilidades, que são ofertados a todo momento para proporciona métodos inovadores, para ensinar, aprender, tanto para os alunos, como, para os educadores.  

“A educação no mundo de hoje tende a ser tecnológica, por isso, exige entendimento e interpretação, tanto dos professores quanto dos alunos em relação a essas novas tecnologias. Através do uso da tecnologia no ambiente escolar, ficam claros os diversos sentimentos em relação a postura dos professores frente a novos desafios, como a satisfação de estar participando de uma realidade tecnológica ou a ansiedade por enfrentar novas mudanças. E em relação aos alunos também ocorrem transformações, pois passam a ficar mais motivados para estudar e aprender, e as aulas não ficam tão expositivas. ” (THOALDO, 2010, p.34).

Outro fator, de extrema relevância ao que se refere tecnologia a serviço da educação, é a falta de acessibilidade econômica, pois ainda, encontramos muitas pessoas, que não tem acesso à tecnologia, por falta, de condições financeiras, ou, pelo fato de distanciamento, como é, o caso das pessoas, que morram na área rural, ou, daquelas em que, suas moradias, ficam fora da área de cobertura de redes de internet, celulares, canais de tv, rádios e outros, isso, dificulta e encarece.

Temos ciência, que a tecnologia está rumo a abrangência universal, ou seja, está chegando cada vez mais longe, em sua expansão, ao conseguir proporcionar acesso a localidades, que jamais imaginariam ter acesso a internet, por exemplo, mas, ressalvamos, que ainda, á muito lugares, que não tem acesso, sendo assim, a escola se torna o único lugar de acessibilidade e aprendizagem, com o uso da tecnologia, para muitos alunos.

“A educação, sozinha, não tem condições de atender a demanda da sociedade atual sem se aliar às tecnologias e a realidade do acesso às tecnologias não soluciona os atuais desafios nesse âmbito. É preciso saber aplicar as tecnologias no processo de ensino-aprendizagem para que sejam alcançados resultados que garantam a qualidade do ensino”. (NUNES, 2008, p.263).

Aqui está, mais um motivo da importância da tecnologia no âmbito educacional, pois, além de mediar o conhecimento, proporcionar  a produtiva, ainda, se estabelece como, um elo sociedade-educação-futuro, proporcionando uma oportunidade do aluno sair inserido ao mundo a fora que lhe espera, logicamente, que não vão sair formado tecnologicamente, mas, vão ter uma  noção.  Sabemos que é impossível a escola ensinar todo o conhecimento, como, fornece todas as informações, e ainda, prepara-lo para viver em sociedade, ou seja, uma vida fora da escola, também, sabemos, que não é o culpa, dos professores as condições de vida dos alunos.

Mas, não podemos esquecer, quanto educadores, de que antes de qualquer coisa, a escola é o lugar de ensino, aprendizagem, desenvolvimento, descobertas, e o que ela recebe é para ser utilizado como subsídios para as aulas, ou seja, é mais do que dever do professor, aproveitar o que, lhe é fornecido como auxílio, como, é o caso dos recursos tecnológicos, porque o que está em questão é a aprendizagem do aluno.

Ou seja, a tecnologia é um meio, pelo qual todos os educadores poderão estar utilizando em seu método de trabalho, tanto, na sala de aula, quão, na preparação de suas aulas, para se aperfeiçoar, realizar atividades e avaliações, a tecnologia em benefício seu, como atuação e de auto avaliação e inovação metodológica, como, de seu aluno e da melhoria na qualidade da educação.

Por isso, a grande necessidade de se evoluir tecnologicamente quanto educador, primeiro, que o quadro e giz são uma metodologia, que ainda, fazem parte de nosso cotidiano, mas, com certeza, não deve ser a única, porque, por muitos anos, a educação ficou presa a uma sala de quatro paredes, com um quadro e giz, como único meio de ensinar.

Sendo assim, a hora de mudar chegou, com a era tecnológica, onde, os professores serão os estimuladores a construção de conhecimento, ao oportunizar ao aluno o contato com os novos meios tecnológicos, como, a se tornarem sujeitos críticos e ativos

“Essa nova visão permite que os estudantes se sintam libertos para crescer em direção ao que seu arbítrio assinalar e os professores não precisarão, mais competir com as agências de informação. Os professores serão estimuladores e transformadores de informação e conhecimento. ” (ANTUNES, 2000, p. 13).

RECONSIDERANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA

Ninguém mais, aguenta se conter em uma sala de aula fechada, somente a método de quadro negro e giz e xerox, ou seja, aulas monótonas, cansativas, que deixam os alunos passivos, sem ações, receptores de informações, pois, bem, diante disso é que denunciamos, que a realidade é outra, pois, atualmente, temos crianças, adolescentes, jovens, evoluídos, informados, caminhando aos passos da tecnologia. Moran (1995; p. 126) percebe que “[...] do quadro negro e giz centralizando todo o conhecimento, não consegue manter o interesse do aluno, as aulas se tornam monótonas e a perca de qualidade é visível”.

Aludimos ainda, que quanto educadores, se persistirem nos mesmo erros, ao permanecerem na mesmice, entendendo que, por terem um diploma, são detentores dos saberes, estão enganados, porque, se não se aperfeiçoarem, atualizarem em seus métodos, conhecimentos, vão se acarear com os alunos e seus conhecimentos atualizados, através de questionamentos e como não vão saber responder, vão sendo deixados para trás, ou seja, infelizmente, estará atrasado, sem perspectivas e pior, sem o devido respaldo de conhecedor, educador, porque, com o tempo, saberá menos que seu alunos, vindo por abolir o entusiasmo dos alunos.

As novas tecnologias surgiram para melhorar e facilitar a vida do homem, ampliando o conhecimento de forma rápida e acessível a todos. E como ainda, são muitos, os casos de não acessibilidade, principalmente por falta de condições, ou, outros motivos, vimos na educação, essa possibilidade, para se chegar ao conhecimento e ao acesso a tecnologias, isso, considerando que a educação é como uma chave de acesso a todas as classes sociais, de forma igualitária e a tecnologia é a porta de entrada de várias informações, e integradas são o conhecimento, aprendizagem, com qualidade.

Mas, nem sempre estar à frente do computador, internet, vídeo, tv, significa qualidade de ensino, isso depende muito da conduta do professor, por isso é necessário, saber utilizar da maneira correta, mas isso não pode acarretar, no fato dessa tecnologia ser ignorada, ou de privar o aluno de fazer parte de seu âmbito escolar, sem mencionar que esses recursos tecnológicos são armas fundamentais, para tornar as aulas mais estimulantes e apreciadas, sem mencionar que proporciona inúmeros benefícios aos alunos e até mesmo ao próprio professor.

“Quando os professores se familiarizarem com o computador e tiver a intimidade que hoje tem com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar em torno do computador ambientes ricos em possibilidades de aprendizagens. ” (GUIMARÃES, 2009, p.1).

Ao usar a tecnologia, de forma correta, a seu favor, as aulas se tornam diferenciadas, despertando o seu próprio anseio em ampliar seu conhecimento, buscando por novos saberes, até, então, incógnito, com isso, vai ganhar em todos os aspectos, porque trará para sala de aula inovação ao aluno, despertando a atenção, curiosidade, enfim, o lado investigativo, sem mencionar que vai expandir sua formação profissional ao inserir tecnologia em sua metodologia, isso lhe trará novos conhecimentos.

Para alcançar esse feito grandioso que é transformar um aluno passivo, não crítico em um sujeito ativo, dentro da sociedade é necessário o professor estar um passo à frente, para assim, prender sua atenção, despertar seu interesse e para isso, é indispensável algo novo. Silva (2005, p.137) defende que “[…] para que seja usada de forma útil ao processo de ensino aprendizagem é necessário que o professor possua uma sólida formação docente e que sua ação educativa situe-se tendo como referência uma programação didática precisa e eficaz”.

Por muito tempo o giz, o quadro-negro e os livros didáticos eram vistos como prioridades na prática do ensino de um modo geral, principalmente nas escolas do campo, onde encontram mais dificuldades para trabalhar com outros métodos que não sejam os tradicionais. Reformular o sistema educativo é uma prioridade na preparação dos cidadãos para essa sociedade moderna porque isso representa mudança social, cultural e tecnológica para a formação humana. Não podemos dizer quais são os recursos tecnológicos certos a serem utilizados, compete ao professor estar preparado para interagir com as novas tecnologias em sala de aula, também é necessário que o professor tenha domínio dos recursos tecnológicos a que venha utilizar. 

Para ampliar o conhecimento é necessário que as pessoas tenham acesso e façam uso do conhecimento cientifico e tecnológico, só assim, poderá fazer aplicação, e exercer plenamente a sua cidadania, ter uma participação consciente e organizada na sua vontade política e sustentabilidade dos interesses dessa sociedade.

Utilizando a tecnologia na sala de aula contribuirá na formação e participação de alunos mais consciente. E para conduzir essa participação é necessária a utilização dessa nova metodologia no auxílio da obtenção de resultados significativos do trabalho do professor e na melhor compreensão dos alunos.

REFERÊNCIAS

Mestre em História pela Universidade Estadual do Centro-Oeste [UNICENTRO]. Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional [UNINTER], Filosofia pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson [UNAR], História pela Universidade Luterana do Brasil [ULBRA] e Ciências Sociais pela Faculdade Guarapuava [FG]. Especialista em Docência do Ensino Superior e Educação a Distância com Ênfase na Formação de Tutores pela Faculdade São Braz [FSB]; Gestão da Educação do Campo pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras [FACEL]; Educação Especial e Inclusiva, Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia e Ensino Religioso pela Faculdade de Educação São Luís [FESL]. Graduando em Serviço Social pelo Centro Universitário Internacional [UNINTER]. Membro do grupo de Estudos em História Cultural da Universidade Estadual do Centro-Oeste [UNICENTRO]. Professor de Filosofia e Sociologia contratado pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná e professor celetista das disciplinas de Filosofia, História e Sociologia no Colégio Imaculada Virgem Maria. Tem experiência nos níveis de Ensino: Fundamental, Médio e Profissional nas áreas de Ensino Religioso, Fundamentos do Trabalho, História, Filosofia e Sociologia.

ANTUNES, Celso. A dimensão de uma mudança. São Paulo: Papirus, 1999

BARROS. Jorge Pedro D. Computadores, escola e sociedade. São Paulo: Scipione, 1998.

GUIMARÃES, A. Bernadete. A Utilização de Recursos Tecnológicos. Atualidades Acadêmicas. 2009.

MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e o reencantamento do mundo. Revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, 1995.

NUNES, J. S. Funções pedagógicas dos mapas conceituais na perspectiva do docente brasileiro. Dissertação (Mestrado Europeu em Engenharia de Mídias para a Educação), Universidade Nacional de Educação a Distância da Espanha, Universidade de Poitiers, França e Universidade Técnica de Lisboa, Portugal, 2008.

PAIVA, Natália Moraes Nolêto de, COSTA, Johnatan da Silva. A influência da tecnologia na infância: desenvolvimento ou ameaça? 2015. Disponível em: https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0839.pdf. Acesso em 01 mar. 2020.

PILETTI, Claudinho. Didática geral. São Paulo: Ática, 1995.

PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro: Educação e multimídia. Campinas: Papirus, 1999.

SILVA, D. Educação, Tecnologia e seus caminhos. Centro de referência educacional. 2005.

THOALDO, D.L.P.B. (2010) O uso da tecnologia em sala de aula. Trabalho de Monografia apresentado na pós-graduação em Gestão Pedagógica da Universidade Tuiuti do Paraná 1: 1-35.

VIANA, M. A. P. Internet na Educação: Novas formas de aprender, necessidades e competências no fazer pedagógico. In: MERCADO, L. P. L. (Org.) Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2004.